Microsoft researcher converts his brain into 'e-memory'

Microsoft researcher converts his brain into 'e-memory'

* Story Highlights
* Microsoft researcher Gordon Bell argues we will soon have searchable memories
* Bell details his ideas in a new co-authored book called "Total Recall"
* Bell has been recording almost every detail of his life digitally for a decade

By John D. Sutter
CNN

(CNN) -- For the past decade, Microsoft researcher Gordon Bell has been moving the data from his brain onto computers -- where he knows it will be safe.

Sure, you could say all of us do this to some extent. We save digital pictures from family events and keep tons of e-mail.

But Bell, who is 75 years old, takes the idea of digital memory to a sci-fi-esque extreme. He carries around video equipment, cameras and audio recorders to capture his conversations, commutes, trips and experiences. Microsoft is working on a SenseCam that would hang around a person's neck and automatically capture every detail of life in photo form. Bell has given that a whirl. He also saves everything -- from restaurant receipts (he takes pictures of them) to correspondence, bills and medical records. He makes PDF files out of every Web page he views.

In sum, this mountain of data -- more than 350 gigabytes worth, not including the streaming audio and video -- is a replica of Bell's biological memory. It's actually better, he says, because, if you back up your data in enough places, this digitized "e-memory" never forgets. It's like having a multimedia transcript of your life.

By about 2020, he says, our entire life histories will be online and searchable. Location-aware smartphones and inexpensive digital memory storage in the "cloud" of the Internet make the transition possible and inevitable. No one will have to fret about storing the details of their lives in their heads anymore. We'll have computers for that. And this revolution will "change what it means to be human," he writes.

Bell, who, along with fellow researcher Jim Gemmell, is the author of a new book called "Total Recall," talked with CNN about the advantages and drawbacks of recording one's life in painstaking digital detail. The following is an edited transcript.

CNN: What have you learned about yourself through this process?

That's been a really hard question to answer. ... The main driver of the recall turns out to be a [computer] screensaver or something where I go looking for [a digital memory] and I find something else. I guess it's the rich set of connections and people that I've been involved with.

CNN: What do you use to record your memories?

In a way, most of what happens during the day is sort of routine -- what you've done before. So I carry the SenseCam only when I think there's an episode or a sequence or a certain set of events that I want to capture and have automatically photographed. But I tend to always carry a camera with me. I live next to a fire station and I've got lots of photos of the hook and ladder coming out of the house. And I like food so I tend to photograph wonderfully presented food all the time. To me those are very pleasant memories.

CNN: If we rely on computers instead of our brains, will humans become mentally sluggish?

That's certainly one of the concerns. I tend to counter that theory. To me, I feel a lot freer. In a way I feel like I still remember all that stuff, but I generally remember that [the computer is] remembering something for me so I can find it.

People have no memory of phone numbers now because of the cell phone -- their address book is in a cell phone. So I don't think they're getting any worse or any less facile about that. What an e-memory does, to me, is gives me a really wonderful free feeling.

CNN: If we all record audio of our lives, do you think conversations will become stilted and fake?

I think there will be a lot of court cases and lawyering around all of that. I'm personally less hung up about that. Certainly, people my age and Baby Boomers are. But the current X-Generation, [they think] this is pretty natural.

CNN: Are you on Facebook and Twitter?

Yeah, I'm on Facebook and Twitter and occasionally I will tweet something. Somehow my problem is that I don't think I have anything interesting to tweet about.

CNN: Should all of our memories and observations be public?

Absolutely not. Our own memories are our own private thing, and how much you choose to have on Facebook or blogs, that's your thing.

CNN: What does your family think about your effort to record everything?

Gradually, everybody is getting this idea. ... Think of it: You are a librarian for your life. Somebody has to be the family librarian.

CNN: Are you worried about losing your memory?

... Forgetting is not a feature, it's a flaw. I don't think forgetting is an important feature of human memory. I think it's important to be able to remember things accurately.

CNN: Are there any memories you deleted?

No. When we were scanning stuff I had written a memo about a company, an unpleasant company -- probably the only company I was ever ashamed to be a part of. ...

I put a note on that file that said, "Don't ever scan or copy this!" My assistant who was doing the scanning ran across this and said, "What do you want me to do with this?" And I said, "Well, gee. This is my life." I said, "It's OK, just go ahead." So it's all there.

CNN: Do you think it's possible for people to turn away from new technologies? Or are advances like "Total Recall" inevitable?

I think it's inevitable because so much content is being created. Virtually everything is coming in digitally -- everything from your photos to your videos to your music. ... I will love that day when the world is just bits. It's the ultimate in green, by the way.

Exposición: Pinacoteca psiquiatrica en españa

PINACOTECA PSIQUIÁTRICA EN ESPAÑA: 1917-1990

La muestra presenta por primera vez en nuestro país un amplio recorrido por la obra pictórica de enfermos mentales, a partir de diversas colecciones de psiquiatras y centros psiquiátricos de España.

Acoge no sólo las expresiones de la locura, sino también la mirada del profesional médico, recogiendo documentación gráfica y documental sobre las obras y su uso terapéutico.

La exposición pretende abrir un debate sin prejuicios sobre arte y locura y procurar la visibilización de un colectivo, como es el de los enfermos mentales, por encima del hecho patológico.

CENTRE MUNICIPAL D'EXPOSICIONS. Plaça de Sant Joan s/n. Tel. 965 452 345.

Del 16 de abril al 13 de junio de 2010.

Horario de visitas:

Martes a sábado: 9.30 - 13.30 / 18.00 - 21.00 h.

Domingos y festivos: 10.30 - 13.30 h. Lunes cerrado.

JUEGOS DE INTELIGENCIA: SOLITARIO

Aquí os dejo un juego que estimula bastante la inteligencia: el Solitario.

- Cada círculo contiene una ficha. El juego consiste en ir saltando fichas a un círculo vacío. Una ficha puede saltar por encima de otra, hacia arriba, hacia abajo o lateralmente, pero nunca en diagonal.

- La ficha sobre la que se ha saltado es retirada del tablero de juego.

- El objetivo del juego es ir retirando fichas hasta conseguir que quede el tablero con una sola ficha, situada en el círculo central.

Aquí os dejo el link del juego http://www.projuegos.com/juegos/solitarioiq/game.php a ver si alguien consigue dejar una sola ficha en el centro!

EN CONSTRUCCIÓN... (II)

La clase de hoy en el aula de informática, aunque desesperante, ha resultado bastante constructiva. 

Así, viendo los problemas que hemos tenido, he cambiado algunas cosas, volvemos a un diseño básico, así que podéis acceder a la edición (Nueva entrada o Personalizar) desde la barra de Blogger arriba del todo a la derecha.

Otra de las cosas que más problemas daba era la cuestión de las cuentas de correo, pensad que para publicar comentarios sirve cualquier cuenta, pero para las entradas o posts del blog es imprescindible tener una cuenta de correo tipo ____@gmail.com , los que la habéis creado hoy escribidme un mail desde ahí para que pueda enviaros la invitación.

Voy a tratar de poner orden en los materiales que me habéis mandado por correo, si no hay forma de cuadrarlos aquí lo que haré será compartirlos desde GoogleDocs, espero que eso no suponga nuevos problemas.

Condicionamiento Clásico Y Condicionamiento Operante

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO:

• Un estímulo neurológico se convierte en un reflejo asociado. Ejemplo: el sonido de la campana se asocia con la salivación.
• Es el reflejo. Una simple conducta innata, en la que produce una respuesta inevitable ante una modificación de la situación ambiental.
• Es una combinación de dos factores, estímulo y respuesta. La conducta es interna e innata.

CONDICIONAMIENTO OPERANTE:

• El aprendiz opera en el entorno y recibe una recompensa por determinada conducta. Ejemplo: el individuo acciona una palanca y recibe comida.
• No es un reflejo, el sujeto debe realizar una actividad para obtener algo a cambio.
• La conducta es externa, ya que tiene un efecto sobre el mundo exterior al individuo. La relación de la conducta tiene un efecto que aumenta la probabilidad de que en condiciones similares vuelva a aparecer la misma.

Nuestra biblioteca

Aquí podéis ver cómo queda nuestra biblioteca en la isla desierta... Nos faltaron algunos libros por exponer pero de momento no está nada mal :D

EN CONSTRUCCIÓN...

Bueno se me olvidó avisar de que estamos haciendo pruebas. Estoy probando cosillas, nada de lo que hay es aún definitivo, y lo sé, hay cosas que se han perdido con el cambio, pero sólo es temporal (espero).

 ¡A ver si hacéis alguna sugerencia!

¡Feliz Día del Libro!

El experimento "Little Albert"

El blog del Departamento

Aquí tenéis un enlace al blog general del Departamento de Filosofía:

http://filosnia.blogspot.com/

Pasaos por allí a dar una vueltecilla, venga...

A buen entendedor...

Había una vez una joven y hermosa, (todo hay que decirlo), profesora de filosofía, quien una tarde de principios de primavera observaba a través de la ventana a sus alumnos. Los veía ahí fuera, jugueteando, riendo, bromeando... aquella imagen era enternecedora. La profesora abandonó la ventana con un leve suspiro y continuó con su trabajo... En su mente sólo había ya una idea: "Mañana, cuando vean el examen... se van a cagar." 

^_^

Franz Kafka - Carta al padre

Aquí os subo el texto que tenéis que leer: Franz Kafka - Carta al padre

Os doy ya la clave: haced la lectura teniendo en mente los conceptos que hemos tratado en el tema del psicoanálisis.


Tratad de localizar cuáles son los conflictos más importantes que plantea el texto.

A ver si somos capaces de psicoanalizar al pobre de Kafka... Espero comentarios!

"La voz del intelecto es callada, pero no ceja hasta conquistar una audiencia y, en última instancia, después de interminables repudios consigue su objetivo. Es éste uno de los pocos aspectos en los que cabe cierto optimismo sobre el futuro de la humanidad."

Sigmund Freud 

Between grief and nothing I will take grief.

W. Faulkner

Freud y el inconsciente

Descubrimientos interesantes

Ciao ragazzi, hoy mismo si leemos el periódico El país, nos encontramos con esta interesante noticia:

Dormir para 'vaciar' el hipocampo ... y seguir aprendiendo

"Una noche en vela reduce la capacidad de asimilar conocimientos en casi un 40%", explica el científico Matthew Walker"
MÓNICA SALOMONE - San Diego - 22/02/2010

¿Por qué después de un cierto número de horas consciente el organismo simplemente se duerme? Sigue siendo un misterio, pero hay algunas cuestiones cada vez más claras. Por ejemplo, que el sueño es necesario para aprender. Los trabajos presentados en la reunión anual de la Asociación Americana para el Avance de la Ciencia (AAAS) que se celebra estos días en San Diego (California, EEUU) no sólo lo confirman, sino que investigan qué fases del sueño son las cruciales para el aprendizaje, qué áreas cerebrales están implicadas y si se producen cambios con la edad -como sugiere el hecho de que los bebés duermen mucho más que los ancianos-.

El trabajo de Matthew Walker, de la Universidad de California en Berkeley, refuerza la teoría de que el sueño limpia la memoria a corto plazo y deja sitio libre para más información. Los recuerdos de los hechos del día se almacenarían temporalmente en el hipocampo -área identificada hace tiempo como importante en la memoria- para después ser enviados a la corteza prefrontal, que dispone, probablemente, de más capacidad. "Es como si el buzón de correo entrante del hipocampo se llenara, y simplemente no van a entrar mensajes nuevos hasta que se vacíe", dice Walker. "Los recuerdos rebotarán hasta que duermas y los muevas a otra carpeta".
El proceso está íntimamente relacionado con el aprendizaje. En uno de sus experimentos más recientes, Walker hizo que 39 jóvenes aprendieran una tarea específica durante un tiempo determinado, a mediodía. Todos tuvieron resultados similares. Pero a las dos de la tarde la mitad de ellos durmió una siesta y la otra mitad no, y de nuevo a las seis se dedicaron a aprender. Esta vez los que no habían dormido tuvieron resultados peores, mientras que los de la siesta mejoraron.
Así que Walker repite un consejo que no sonará nuevo a los estudiantes: pasar la noche despierto estudiando antes del examen no es en absoluto una buena idea. "Una noche sin dormir reduce la capacidad de asimilar conocimientos en casi un 40%"; las regiones cerebrales implicadas "se cierran" durante la falta de sueño.
Encefalogramas a voluntarios han permitido a este experto descubrir también que la limpieza del buzón del hipocampo tiene lugar sobre todo durante una fase del sueño cuya función hasta ahora no estaba clara, la fase 2 del sueño no-REM. La mitad del tiempo de sueño transcurre en esta fase, explicó Walker, y "no podía creer que la naturaleza dedicara tanto tiempo a algo sin motivo".

¿Quién es Franco Magnani?

FELIZ PUENTE

Ale ragazzi, que tengáis un buen puente... ;D

Mi gran amigo Kanzi

Sue Savage-Rumbaugh

Sue Savage-Rumbaugh es una zoóloga estadounidense especializada en el estudio de los primates y simios. Sus investigaciones más importantes tratan acerca del comportamiento inteligente que aparentemente demuestran los simios de algunas especies, como los chimpances y los bonobos.

El lexigrama utilizado por los bonobos

Sus trabajos se ha centrado en el estudio del lenguaje a través de lexigramas. Savage-Rumbaugh afirma que los simios pueden aprender a comunicarse por medio del lenguaje, una teoría que ha creado muchas controversias en los campos de la lingüística, psicología y otras ciencias que estudian el cerebro y la mente. Por ejemplo, el científico cognitivo Steven Pinker, critica la posición de Savage-Rumbaugh y otros científicoas a este respecto, argumentando que Kanzi, y otros primates no humanos, no serían capaces de aprender los fundamentos del lenguaje.



Kanzi

Kanzi es un macho de bonobo que nació en 1980 en en la estación de campo de Yerkes en Universidad de Emory, de allí se le trasladó al Centro de Investigación de Idiomas en la Universidad Estatal de Georgia, donde fue adoptado por una hembra dominante, Matata. Como un bebé, Kanzi acompañó a su madre a las sesiones de experimentación donde se enseña el lenguaje a través de un teclado lexigrama. Kanzi mostró muy poco interés por esas lecciones. Sin embargo fue una gran sorpresa para los investigadores cuando un día, mientras estaba fuera Matata, Kanzi comenzó a mostrar competencia con los lexigramas, llegando a ser el primer mono en haber aprendido ciertos aspectos del lenguaje a través de la capacitación directa, esto es, del mismo modo en que los niños humanos aprenden el lenguaje de forma natural, por observación e imitación.

Impresionismo y Memoria

Bueno muchachos, un poco de culturilla general en relación con lo que hemos comentado sobre la memoria, que más que fotografiar, elabora los recuerdos al modo impresionista:

El Impresionismo es una corriente artística que se desarrolló sobre todo en la segunda mitad del XIX. Los pintores impresionistas trataron de plasmar la luz, esto es, la impresión visual y el instante, sin prestar tanta atención a lo representado.

Algunos ejemplos:


Impression, soleil levant, de C. Monet. El cuadro que dio nombre al movimiento.



Una de las versiones del Mont Sainte-Victoire, de P. Cézanne

Algunas novedades

Ciao ragazzi, parece que me habéis abandonado a mí y al blog... No pasa nada, tampoco me va a traumatizar.

De momento yo seguiré poniendo cosillas de tanto en tanto, ahora he cambiado la cita de cabecera (aunque la anterior me parecía preciosa) y he puesto un reproductor de música para cambiar de aires y darle un poquillo de alegría (se aceptan sugerencias musicales en comentarios - 1 canción por persona-)

A ver si comentamos un poco!

Chimpancés cineastas debutan en la BBC

La primera película grabada por primates será emitida por la cadena pública británica.
EL PAÍS - Madrid - 26/01/2010

Chimpcam es el nombre del primer documental del mundo completamente grabado por chimpancés, que será emitido el miércoles 27 de enero en la segunda cadena de la BBC, en Reino Unido.
Por increíble que suene, la película forma parte de un estudio llevado a cabo por la primatóloga Betsy Herrelko, de la Universidad de Stirling, que intenta investigar la personalidad de los chimpancés y la forma en que estos animales, los más parecidos al ser humano, perciben el mundo.
Para lograrlo, Herrelko y su equipo le entregaron a cada uno de los primates que participaron en la grabación una cámara a prueba de chimpancés, es decir, con una carcasa que la protege de cualquier golpe, y les enseñaron a utilizarla en espacios exteriores e interiores.
Según la BBC, los animales resultaron más interesados en la interacción que en la recolección de imágenes, pero varios de ellos aprendieron, después de un tiempo, incluso a seleccionar vídeos para ver.
A pesar de que lo más probable es que los chimpancés no llegaron a estar conscientes de la grabación o de haber hecho una película, el estudio, según informa la BBC, sirvió para recoger importante información de la visión del mundo de estos animales.

Chimpancé y Humano

Los seres humanos y los chimpancés comparten un ancestro común. Hace unos 7 millones de años, la evolución hizo que de este antecesor derivaran las dos especies de primates mencionadas.

Un grupo de investigadores del Departamento de Biología Evolutiva de la Universidad de Michigan, dirigido por el investigador Jihanzhi Zhang, publicó en “Proceedings of The National Academy of Sciences” los resultados de un estudio genético que ha sorprendido a la comunidad científica.

Hasta ahora se creía que el hombre era más evolucionado que el chimpancé, de hecho, aun sin pruebas, resultaba obvio que los humanos habíamos logrado una tecnología y cultura imposible de obtener para nuestros “primos”. Sin embargo, el estudio prueba que un mayor número de genes han cambiado, fruto de la evolución, en los chimpancés que en los humanos. Técnicamente, son más evolucionados que nosotros.

A pesar de las diferencias visibles, el Homo sapiens y el chimpancé difieren sólo en un 1,23 por ciento de sus genes. Y las similitudes entre ambas especies van más allá de sus expresivos rostros y sus pulgares oponibles. Por ejemplo, los chimpancés poseen gran cantidad comportamientos y de talentos. Elaboran y usan herramientas simples, cazan en grupos y toman parte de acciones agresivas y hasta violentas. Son criaturas sociales, capaces de empatía, altruismo, autoconciencia, cooperación para resolver problemas y de aprender a través del ejemplo y la experiencia. Incluso aventajan a los humanos en ciertas tareas que dependen de la memoria.

El desafío ahora es determinar que función cumple cada gen que ha cambiado en ambas especies desde que se “separo” del antepasado común. Esto debería explicar por que con un menor número de genes mutados, el Homo sapiens saco tanta ventaja al chimpancé.



La noticia, en Discovery: http://www.neoteo.com/el-chimpance-evoluciono-mas-que-el-hombre.neo

Este video creo que os gustará, hay más en la pagina de ese usuario.

Grupo de trabajo (work in progress)

IES La Nía

Jean Piaget

Jean Piaget nace el 9 de agosto de 1896 en Neuchatel (Suiza). Desde muy pequeñoo se interesó por la biología, los pájaros, los fósiles etc... Era un niño muy observador y metódico y a los 10 años envió un árticulo sobre la golondrina albina a una revista de Historia natural que lo publicó. Mientras estudiaba, trabajó durante cuatro años en el museo de pájaros y fosiles de Neuchatel, despues de solicitar al conservador del museo un trabajo como ayudante suyo. Estudio Ciencias naturales en la Universidad y en 1917 presentó su tesis doctoral sobre zoologia. Durante esta época se interesa por filosofía y especialmente por la epistemologia. Ya los 20 años decidio segun sus propias palabras, "dedicar mi vida a la explicacion biologica del conocimiento". Constato que la psicología era la mejor herramienta para concer el proceso del pensamiento humano porque tenia una base experimental.

Despues de doctorarse a los 21 años, trabajo en diversos laboratorios y clinicas psicologicas; entre ellos, el famoso laboratorio de Binet-Simon, los creadores de los primeros test de inteligencia. En sus trabajos en el laboratorio de Binet, ya empezó a elaborar su propia teoría sobre como se generaba el pensamiento de los seres humanos. Durante esta epoca publica diversos articulos y empieza a ser conocidos. Le ofrecen el cargo de director de investigaciones del Instituto Jean-Jacques Rousseau de Ginebra donde se instala y donde vivira el resto de sus vida. En esta institucion . Piatget puede dedicarse de manera sistematica al analisis de la psicologia infantil , que le permitira conocer las estructuras de la inteligencia adulta. Estas investigaciones marcaran su trabajo como investigador experimental y como teorico del conocimiento.

En 1925, sucede a A. Reymond, un antiguo profesor suyo, en la cátedra de filosofía de la universidad de Neuchatel, donde enseña desarrollo de las ideas, y sigue trabajando en el Instituto Jean-Jaques Rousseau. En este periodo Piaget decía que iba aprendiendo al mismo tiempo que enseñaba. Lo llaman de la Universidad de Ginebra y en 1929, es designado a profesor de historia del pensamiento científico; en 1939, la misma universidad lo nombra profesor de Sociología. Instalado en la universidad ginebrina, inicia en 1940, sus estudios experimentales sobre los conceptos de tiempo, movimiento y velocidad en los niños. Aunque siempre ha ido publicando mucho, en 1950 aparece el libro tratado de lógica, donde sintetiza treinta años de investigación sobre la inteligencia y el conocimiento. Durante los años cincuenta es muy conocido en el ámbito de la psicología europea. Conoce a Einstein en esta época y se relaciona con muchos otros científicos e intelectuales. Desde el año 1952 enseña en la universidad parisina de la Sorbona.

En 1956, Piaget consigue hacer realidad uno de sus sueños como psicólogo y experimentador y crea el Centro internacional de epistemología genética en Ginebra , gracias a la financiación de la fundación de Rockefeller. En este centro reúne lógicos, matemáticos, físicos, biológicos, cibernéticos, psicólogos y lingüístas para trabajar de manera interdisciplinar sobre los temas de la inteligencia.

Piaget dirige el centro hasta el año 1971 en que se jubila. desde 1956, el centro publica cada año los resultados de sus trabajos, firmados por Piaget y muchos de sus colaboradores, entre los que destacan B. Inhelder y A. Szeminista. La influencia del centro de Ginebra es muy grande y atrae a muchos investigadores de todo el mundo hasta el punto de que en algunos libros se habla de la Escuela de Ginebra para hacer referencia a los estudios y teorías elaboradas durante 50 años por Piaget y su equipo. Piaget muere en 1980.

Se calcula que su obra comprende unas veinte mil paginas. Tenía una gran curiosidad por todos los temas tanto científicos como filosóficos. Cada día escribía de cuatro a cinco páginas. Por las noches leía sobre todo novelas- las obras de Proust las leyó varias veces-. El reconocimiento internacional a su obra le represento veinte doctorados. Se casó y tuvo tres hijos, con los que pasaba horas y horas observando con todo detalle su conducta y jugando con ellos mientras hacia sencillos experimentos que después anotaba.

Laura